Projet pédagogique de l’Esad Saint-Etienne en partenariat avec l’Institut Médico-Educatif du Pôle Chantalouette (quartier de la Vivaraize à Saint-Etienne) - Fondation Chantelise
Le contexte
L’Institut Médico-Educatif du Pôle Chantalouette, situé dans le quartier de la Vivaraize à Saint-Etienne, accueille 75 enfants âgés de 6 à 14 ans présentant des troubles du développement intellectuel.
L’établissement propose un accompagnement pédagogique, éducatif, médical et paramédical, en fonction du besoin de l’enfant après avoir réalisé un projet personnalisé sous forme collaborative avec les parents et les aidants. Les enfants peuvent être scolarisés en unité d’enseignement externalisée (Ecoles Publiques et privées), ou au sein de l’IME.
L’IME a proposé à l’Esad Saint-Etienne une étude exploratoire en design pour réfléchir sur la conception de nouveaux aménagements pour la cour de l’école, en identifiant les besoins des usagers et en intégrant une démarche participative.
Entre méthode et mise en application formelle d’enseignements issus du terrain, le design public s’intéresse à la conception d’objets et d’espaces sur-mesure, avec (démarche participative) et pour les publics concernés. Le caractère d’action publique et sociale que revêt un IME en fait un endroit d’intervention très intéressant pour des élèves en design public.
Objectif
La cour de l’IME, espace central de rencontres, est un terrain propice pour imaginer des dispositifs permettant d’offrir aux enfants des espaces qui favorisent leur autonomie, encouragent leur créativité et soutiennent leur développement. Imaginer et réaliser ce réaménagement, c’est contribuer à bâtir un espace où chaque enfant pourra trouver sa place et s’émerveiller.
Contenu pédagogique
Aménagement de la cour d’école du Pôle Chantalouette
L’aménagement d’une cour d’école pour des enfants présentant des troubles du développement intellectuel comporte des spécificités par rapport à une cour d’école ordinaire. Ces singularités tiennent compte des besoins particuliers des enfants ou adolescents en situation de handicap (déficience intellectuelle, troubles du spectre de l’autisme, troubles moteurs, etc.).
L’étude est découpée en plusieurs phases : • Observation des usages, définition d’une ou plusieurs problématiques, production de documents d’explication du contexte. • Enquête de terrain : rencontre avec les parties prenantes et les usagers pour identifier les besoins ou soulever les points problématiques • Définition d’un cahier des charges : plusieurs questions d’aménagement sont prises en charge par les élèves : accessibilité, signalétique, zonage, stimulation sensorielle, matériaux et formes adaptées... • Formulation d’un cahier d’idées sur la base de la problématique définie par l’élève • Conception et test : plusieurs types d’artefacts sont imaginés pour tester les idées retenues : maquettes en blanc, fabrication à échelle 1/25e de la cour et fabrication des maquettes associées, conception de scénarios d’usage, rendus 3D, photos, vidéos…
L’étude est réalisée de fin septembre 2025 à janvier 2026, dans le cadre d’un projet au semestre.
Acteurs et participants
Porteurs du projet : Violaine Tardy (Directrice adjointe du pôle Chantalouette) et Eric Jonchier
Elèves en années 4 et 5 des Masters Design "Public(s)" et "Objet" : Stella Moiroud (A5 public), Oriane Blet Bonvillain (A5 public), Lucie Lesné (A5 public), Miyala Coulibaly (A5public), Camille Abel (A5 public), Erine Potier (A4 public), Justine Pezet (A4 public), Camille Mege (A4 public), Noémie Lebellegard (A4public), Levin Buljubasic (A4 public-objet), 11 Shinhee kim (A4 objet), Gabriel Bessac (A4 objet), Louise Perrilat Charlaz (A5 objet), Leila Boumediou (A4objet), Lili Jane Prin (A4 objet), Clément Deschamps (A4 objet)
Designers - enseignants encadrants sur ce projet : Pour le Master Design "Public(s)" : Adélie Lacombe et Cécile Van Der Haegen Pour le Master Design "Objet" : Marie-Aurore Stiker Métral et Rodolphe Dogniaux
Montage & coordination du projet en partenariat : Justine Duchateau
